Relação entre autocontrolo e hiperatividade/défice de atenção com comportamentos de agressão verbal em contexto escolar

Abstract

Introdução: Competências emocionais – autocontrolo – e problemas de comportamentos – hiperatividade/défice de atenção – podem ter um impacto nos comportamentos de interação social em contexto escolar, mais especificamente, nos comportamentos de agressão verbal, em adolescentes. Objetivo: Este estudo pretendeu averiguar de que forma as habilidades sociais – autocontrolo – e os problemas de comportamento – hiperatividade/défice de atenção – predizem comportamentos ao nível do relacionamento interpessoal – agressão verbal – em adolescente, em contexto escolar. Metodologia: Participaram neste estudo – 289 adolescentes (156 do sexo feminino e 133 do sexo masculino) com idades compreendidas entre os 12 e os 19 anos. Foi utilizada a escala adaptada para a população portuguesa de autorrelato do Social Skills Improvment System- Rating Scales (SSIS-RS) para avaliar as competências de autocontrolo e dimensão comportamental hiperatividade/défice de atenção. A escala de Comportamento Interpessoal no Contexto Escolar (ECICE) foi utilizada para compreender os comportamentos de agressão verbal. Os questionários foram preenchidos em formato on-line. Resultados: Comparativamente, participantes do sexo masculino apresentaram mais comportamentos de agressão verbal do que o sexo feminino. Paralelamente, verificou-se que a dimensão hiperatividade/défice de atenção estava estatisticamente relacionada com a agressão verbal. O autocontrolo e a hiperatividade/défice de atenção explicaram, significativamente, comportamentos de agressão verbal em contexto escolar. Especificamente, a dimensão a hiperatividade/défice de atenção (problemas de comportamento) predisse, significativamente, comportamentos predizer a agressão verbal. Conclusão: Este estudo contribui para a literatura existente, evidenciando que os problemas de comportamento, particularmente hiperatividade/défice de atenção, explicam alterações ao nível dos comportamentos de interação social, em particular comportamentos de agressão verbal, em adolescentes, em contexto escolar.

Abstract: Adolescents’ emotional abilities – self-control – and behavioral problems – hyperactivity/attention deficit – may have na impact on social interaction behaviors, specifically, on verbal aggression behaviors, in the school context. Aim: This study aimed to investigate how adolescents’ self-control abilities and hyperactivity/attention deficit problems predict verbal aggression, in the school context. Method: 289 adolescents (156 females and 133 males), aged between 12 and 19 years, participated in this study. The Social Skills Improvement System- Ratin Scales (SSIS-RS), adapted to the Portuguese population, was used to assess self-control abilities and hyperactivity/attention deficit problems. The Interpersonal Behavior in the School Context scale (ECICE) was used to assess verbal aggression behaviors. Both questionnaires were completed online. Results: Male participants presented more verbal aggression behaviors than females. Additionally, hyperactivity/attention deficit problems were significantly related to verbal aggression. Self-control and hyperactivity/attention deficit were significantly explaining verbal aggression. In particular, only hyperactivity/attention deficit predicted verbal aggression in the school context. Conclusions: This study contributes to the existing literature, showing that behavioral problems, particularly hyperactivity/attention deficit, explain changes at the level of social interaction behaviors, in particular verbal aggression behaviors, in adolescents and in the school context.