Bem-estar subjectivo em crianças e adolescentes com condições neuromusculoesqueléticas

Abstract

O bem-estar subjetivo tem recebido uma crescente atenção por parte da Psicologia e da Ciências da Educação. Bem-estar subjetivo refere-se à forma como as pessoas experienciam as suas vidas e resulta da avaliação que os indivíduos fazem de várias dimensões das suas vidas. Crianças e adolescentes com necessidades educativas especiais, nomeadamente crianças e adolescentes com condições neuromusculoesqueléticas enfrentam desafios acrescidos na sua adaptação ao meio, nomeadamente à escola. A promoção de um desenvolvimento positivo de crianças e adolescentes com necessidades educativas especiais implica a promoção de dimensões positivas de saúde, como o bem-estar subjetivo, O objetivo deste estudo foi avaliar a perceção de bem-estar subjetivo, numa perspetiva compósita, em crianças e adolescentes com condições neuromusculoesqueléticas. Participaram neste estudo um total de 426 alunos, dos quais 19 com condições neuromusculoesqueléticas e 355 sem condições neuromusculoesqueléticas. Os participantes responderam a escalas de avaliação da tonalidade emocional, satisfação com o suporte social, satisfação com a vida e qualidade de vida relacionada com a saúde. Os resultados demonstram não existirem diferenças ao nível da perceção de bem-estar subjetivo entre crianças e jovens com e sem condições neuromusculoesqueléticas. Futuros estudos deverão colmatar as limitações deste estudo. Nomeadamente, é desejável que futuros estudos avaliem o bem-estar subjetivo junto de um número superior de crianças e jovens com condições neuromusculoesqueléticas.

Abstract The subjective well-being has received an increasing attention by Psychology and Educational Sciences. Subjective well-being refers to how people experience their lives and results of the evaluation that individuais make of several dimensions of their lives. Children and adolescents with special educational needs, in particular children and adolescents with neuromusculeskeletal conditions face increased challenges in their adaptation to the environrnent, in this case the school. Promoting a positive development of children and adolescents with special educational needs implies also promoting positive dimensions of health, such as subjective well-being. The purpose of this study was evaluate the perception of subjective well-being, from a composite perspective, on children and teenagers with neuromusculoskeletal conditions. In this study participated a total of 426 students, of which 19 with conditions neuromusculoskeletal and 355 without neuromusculoskeletal conditions. The participants answered to scales for assessing the emotional tone, the satisfaction with the social support, the satisfaction with life and quality of life related with health. The resuits showed no differences at the level of perception of subjective well-being among children and adolescents with and without neuromusculoskeletal conditions. This study has some limitations and the results should be interpreted with caution. Future studies should to suppress the limitations of this study. In particular, it is desirable that future studies assess the subjective well-being with a superior number of children and adolescents with neuromusculoskeletal conditions.