Conhecer para além de... : a musicoterapia e o desenvolvimento identitário da pessoa com deficiência

Abstract

O presente relatório retrata o trabalho de estágio desenvolvido na Casa do Xisto (Alfena) – projeto de intervenção social através das artes da Educasom Associação de Artes e Cultura, sedeada em Valongo, – no âmbito do Seminário de Estágio em Musicoterapia, do 2º ano do mestrado em musicoterapia da Universidade Lusíada de Lisboa. O estágio teve a duração aproximada de sete meses, durante os quais foram conduzidas sessões individuais e grupais de musicoterapia junto de adultos com quadro clínico de deficiência intelectual, com o objetivo de desenvolver competências pessoais, sociais e emocionais, facilitar um melhor auto-conhecimento e promover o bem-estar através da musicoterapia. O trabalho foi desenvolvido com 17 participantes de diferentes idades e com diferentes níveis de funcionalidade e autonomia, numa perspetiva humanista e sobre a base conceptual do modelo de musicoterapia criativa de Paul Nordoff e Clive Robbins. O estabelecimento de uma boa relação terapêutica com os participantes foi considerado um factor fundamental para o sucesso da intervenção, bem como a tomada de decisão contínua sobre as técnicas musicoterapêuticas a utilizar, das quais consta a improvisação musical – ancorada em cada um dos participantes e nas suas necessidades específicas, a escrita e recriação de canções, entre outras. A análise dos registos de sessões e grelha de observação apurou que a musicoterapia pode produzir melhorias de carácter pessoal, social e emocional em adultos com diagnóstico de deficiência intelectual, bem como criar condições para a auto-percepção e a construção de uma identidade própria.

The following report examines the internship work developed at Casa do Xisto (Alfena) - a social intervention project through the arts by Educasom Associação de Artes e Cultura based in Valongo - as part of the Internship Seminar in Music Therapy, for the 2nd year of the master's degree in music therapy from the Lusíada University of Lisbon. Throughout seven months, individual and group music therapy sessions were conducted with adults with a clinical picture of intellectual disability. The aim was to develop personal, social and emotional skills, facilitating better self-knowledge and promote wellbeing through music therapy. It was followed the humanistic perspective and creative music therapy model’s conceptual basis according to Paul Nordoff and Clive Robbins. Seventeen people differed in age, level of functionality and autonomy had participated in the sessions. One of the key factors that contributed to the success of this intervention was establishing a good therapeutic relationship with the participants. Moreover, the continuous decision-making regarding the music therapy techniques - including music improvisation based on each participant’s needs, writing and recreating songs - also contributed to the favorable outcome of the intervention. The analysis of session recordings and the observation grid revealed that music therapy can produce personal, social and emotional improvements in adults diagnosed with intellectual disabilities, as well as creating conditions for self-perception and the construction of their own identity.