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dc.contributor.authorRodrigues, Miguel Mira George-
dc.date.accessioned2013-12-09T12:54:56Z-
dc.date.available2013-12-09T12:54:56Z-
dc.date.issued1996-
dc.identifier.issn0872-6256-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11067/644-
dc.descriptionLusíada : revista de ciência e cultura. Série de arquitectura. - ISSN 0872-6256. - N. 2 (Junho 1996). - p. 44-51.por
dc.description.abstractO ensino do Desenho no contexto do curso de Arquitectura tem de respeitar uma temática quotidiana que se coordene com o projecto e construção/execução, tendo assim que se articular com prioridades que não são motivadoras apenas de registos que representem a realidade. É também importante que reflita a procura de marcas que expressem ideias, ou de forma menos lata, que traduzam hipóteses, sensações ou intencionalidades programáticas. Estes princípios são como abordagem áridos e distantes das expectativas dos alunos, para os quais representar a realidade é, ao contrário, a única motivação para a produção de uma marca/registo. Daí a representação do real ser uma área excepcionalmente delicada. Daí ser o terreno onde se pronuncia de forma mais acentuada o preconceito. No entanto é também o terreno que se lhes apresenta como uma ponte entre a sua estrutura mental, em que o Desenho tem um conteúdo só dependente do adestramento (o preconceito) e os conceitos novos e longínquos que exaltam a perspicácia sensorial (a noção). É importante, por isso, a firme determinação de colocar o problema da representação como uma questão de ordem intelectual e conceptual, em que o esforço da experiência e do trabalho são elementos essenciais, traduzindo assim duas vertentes de grande relevância do ensino do Desenho: - a ideia - o Desenho que a torna visívelpor
dc.language.isoporpor
dc.rightsopenAccesspor
dc.titleRepresentação do real : uma forma de exprimir um objectopor
dc.typearticlepor
degois.publication.locationLisboapor
Aparece nas colecções:[ULL-FAA] LRCCA, n. 2 (Junho 1996)

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