Entre a mercantilização e a cooperação global : tensões e desafios da internacionalização da educação para o serviço social

Abstract

Este artigo analisa a função estruturante da educação no processo de internacionalização e suas implicações para o Serviço Social no contexto da globalização capitalista. A partir de pesquisa bibliográfica, analisam-se as tensões entre a mercantilização do ensino superior e o potencial de cooperação acadêmica internacional, com foco nos países periféricos. Discute-se como a mundialização do capital reconfigura práticas educativas, currículos e políticas públicas, privilegiando modelos competitivos em detrimento de áreas sociais. Simultaneamente, examina-se a trajetória histórica do Serviço Social brasileiro, desde suas influências internacionais nos anos 1930 até os avanços contemporâneos em redes colaborativas e inserção global. Conclui-se que uma internacionalização crítica e solidária se configura como imperativo para a democratização do conhecimento, a qualificação da formação profissional e o enfrentamento dos desafios contemporâneos, defendendo-se um modelo que resista à lógica mercantil e fortaleça o projeto ético-político da profissão.

This article analyzes the structuring function of education in the internationalization process and its implications for Social Work within the context of capitalist globalization. Through bibliographic research, it examines the tensions between the commodification of higher education and the potential for international academic cooperation, with a focus on peripheral countries. The study discusses how the globalization of capital reconstitutes educational practices, curricula, and public policies, prioritizing competitive models to the detriment of social fields. Simultaneously, it examines the historical trajectory of Brazilian Social Work, from its international influences in the 1930s to its contemporary advances in collaborative networks and global engagement. It concludes that a critical and solidarity-driven internationalization is an imperative for the democratization of knowledge, the qualification of professional education, and the confrontation of contemporary challenges, advocating for a model that resists market logic and strengthens the profession’s ethical-political project.