Regulação emocional e estilos educativos parentais : bem-estar psicológico nos adolescentes

Abstract

A presente investigação teve como objetivo analisar as relações entre o bem-estar psicológico, a regulação emocional e os estilos educativos parentais em adolescentes, através de um estudo transversal. Os participantes são 197 adolescentes, 79 são do género masculino (40.1%), e 117 do género feminino (59.4%), com idades compreendidas entre os 12 e 19 anos (M = 15.17; DP = 1.57). A recolha de dados foi realizada em contexto escolar, mediante questionário online. Foram aplicados questionários de autorrelato e realizados testes de correlação de Spearman para analisar as associações entre as variáveis em estudo. Posteriormente, conduziram-se regressões hierárquicas para analisar a relação dos estilos educativos parentais maternos e paternos aos níveis de bem-estar psicológico dos adolescentes. Os resultados indicaram que os níveis de reavaliação cognitiva e supressão expressiva não se associam significativamente aos níveis de bem-estar psicológico (p < .05). As análises de regressão hierárquica, revelaram que as dimensões dos estilos educativos parentais percebidos maternos (Autonomia Psicológica-M, Clima Positivo-M e Conhecimento-M) encontram-se significativamente relacionados ao bem-estar psicológico dos adolescentes (R2 Change = .083, F Change (3, 189) = 5.751, p < .001), explicando 9.5% da variância. Do mesmo modo, as dimensões dos estilos educativos parentais percebidos paternos (Autonomia Psicológica-P, Clima Positivo-P e Conhecimento-P), também se encontram relacionados ao bem-estar psicológico, explicando 8.8% da variância (R2 Change = .076, F Change (3, 189) = 5.245, p = .002). Estes resultados corroboram a literatura que evidencia a relevância das práticas parentais no ajustamento socioemocional dos adolescentes. O estudo contribui para a compreensão das dinâmicas familiares no desenvolvimento emocional dos adolescentes, sugerindo a importância de promover estilos parentais positivos para potenciar o bem-estar psicológico na adolescência.

This research aimed to analyze the relationships between psychological well-being, emotional regulation, and parenting styles in adolescents through a cross-sectional study. Participants included 197 adolescents, 79 males (40.1%) and 117 females (59.4%), aged 12 to 19 (M = 15.17; SD = 1.57). Data collection was conducted in a school setting using an online questionnaire. Self-report questionnaires were administered, and Spearman's correlation tests were performed to analyze the associations between the variables under study. Subsequently, hierarchical regressions were conducted to analyze the relationship between maternal and paternal parenting styles and adolescents' levels of psychological well-being. The results indicated that the levels of cognitive reappraisal and expressive suppression were not significantly associated with levels of psychological well-being (p < .05). Hierarchical regression analyses revealed that the dimensions of maternal perceived parenting styles (Psychological Autonomy-M, Positive Climate-M, and Knowledge-M) were significantly related to adolescents' psychological well-being (R2 Change = .083, F Change (3, 189) = 5.751, p < .001), explaining 9.5% of the variance. Similarly, the dimensions of paternal perceived parenting styles (Psychological Autonomy-P, Positive Climate-P, and Knowledge-P) were also related to psychological well-being, explaining 8.8% of the variance (R2 Change = .076, F Change (3, 189) = 5.245, p = .002). These results corroborate the literature that highlights the importance of parenting practices in adolescents' socioemotional adjustment. The study contributes to the understanding of family dynamics in adolescents' emotional development, suggesting the importance of promoting positive parenting styles to enhance psychological well-being during adolescence.