http://hdl.handle.net/11067/252 2026-10-29T22:05:06Z 2026-10-29T22:05:06Z Fonseca, Beatriz Sofia Carvalho http://hdl.handle.net/11067/8923 2026-10-02T09:35:16Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Associações entre estatuto socioeconómico, orientação política, religiosidade e perspetivas ecológicas : um estudo transversal com estudantes universitários Autor: Fonseca, Beatriz Sofia Carvalho Resumo: As alterações climáticas constituem um dos maiores desafios contemporâneos, exigindo uma melhor compreensão dos fatores que influenciam o desenvolvimento das perspetivas ecológicas. Neste contexto, o presente estudo teve como objetivo testar se a adesão a uma perspetiva ecológica está associada à orientação política, ao estatuto socioeconómico e à religiosidade. A amostra foi constituída por 330 estudantes universitários (M = 20,13 anos; DP = 5,8; 73,3% do género feminino, 26,4% do género masculino e 0,3% de outro género). Os dados foram recolhidos online, num único momento, através da Escala Revista do Novo Paradigma Ecológico (NEP), da Escala do Conservadorismo Social e Económico (SECS) e da Escala da Afluência Familiar (FAS-III). Foram realizadas análises correlacionais, seguidas de uma Análise Multivariada de Covariância (MANCOVA). Os resultados revelaram que a orientação política apresentou uma associação significativa com as perspetivas ecológicas. Especificamente, níveis mais elevados de conservadorismo político encontraram-se associados a uma menor adesão às perspetivas ecológicas na maioria das dimensões da Escala do Novo Paradigma Ecológico. Adicionalmente, os níveis mais elevados de estatuto socioeconómico associaram-se especificamente a uma menor preocupação relativamente aos limites dos recursos naturais do planeta. Por fim, a religiosidade não apresentou uma associação significativa com a adesão às perspetivas ecológicas. Globalmente, estes resultados reforçam a importância de compreender os fatores socioideológicos e socioeconómicos associados ao desenvolvimento das perspetivas ecológicas e poderão contribuir para o desenvolvimento de estratégias dirigidas à promoção de estilos de vida mais sustentáveis.; Climate change constitutes one of the greatest contemporary challenges, requiring a better understanding of the factors that influence the development of ecological perspectives. In this context, the present study aimed to test whether one’s endorsement of a pro-ecological worldview is associated with political orientation, socioeconomic status, and religiousness. The study sample comprised 330 university students (M = 20.13 years, SD = 5.8; 73.3% female, 26.4% male and 0.3% other). Data were collected using the Revised New Ecological Paradigm (NEP) Scale, the Social and Economic Conservatism Scale (SECS), and the Family Affluence Scale (FAS-III). A correlational analyses was performed followed by a Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA). These analyses revealed that political orientation was significantly associated with ecological worldview. Specifically, higher political conservatism were associated with lower endorsement of a pro-ecological worldview across most of the dimensions of the NEP scale. Additionally, higher socioeconomic status was associated specifically with lower concern regarding the limits of the planet's natural resources. Finally, religiousness did not show a significant association with endorsement of a pro-ecological worldview. Overall, these findings reinforce the importance of understanding the socioideological and socioeconomic factors associated with the development of ecological perspectives and may contribute to the design of strategies aimed at promoting more sustainable lifestyles. Descrição: Dissertação de mestrado em Psicologia Clínica, orientado pela Profª Doutora Sofia Marlene Ramalho, Universidade Lusíada, Porto, 2026.; Exame público realizado em 30 de julho de 2026, às 14H

2026-01-01T00:00:00Z Caetano, Raquel Matos http://hdl.handle.net/11067/8922 2026-10-01T15:30:07Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Adição às redes sociais, afeto positivo, afeto negativo e pensamentos intrusivos negativos em adultos portugueses Autor: Caetano, Raquel Matos Resumo: Introdução: A utilização das redes sociais tem vindo a assumir uma centralidade crescente no quotidiano dos adultos portugueses, acompanhada por um interesse crescente pelos seus potenciais impactos na saúde mental. Objetivos: O presente estudo visa analisar a relação entre a adição às redes sociais, os pensamentos intrusivos negativos e o afeto positivo e negativo em adultos portugueses, procurando ainda testar o valor preditivo e o papel mediador destas variáveis na adição às redes sociais. Método: O presente estudo caracteriza-se por ser quantitativo-correlacional e transversal. Participaram no estudo 194 adultos portugueses (67% do sexo feminino), com idades compreendidas entre os 18 e os 81 anos (M = 42.0; DP = 12.60). Instrumentos: Foram aplicadas três escalas, a Escala de Adição às Redes Sociais (EARS), a Escala de Pensamentos Negativos Persistentes e Intrusivos (PINTS) e a Escala de Afeto Positivo e Negativo (PANAS), todas adaptadas e validadas para a população portuguesa. Resultados: Os adultos mais jovens (18-30 anos) apresentam níveis significativamente mais elevados de pensamentos intrusivos negativos comparativamente aos adultos mais velhos. O afeto negativo e os pensamentos intrusivos negativos revelam-se preditores positivos e significativos da adição às redes sociais, em conjunto explicando cerca de 27% da sua variância, ao contrário do afeto positivo, que não se revela um preditor significativo. Os pensamentos intrusivos negativos medeiam ainda, parcialmente, a relação entre a adição às redes sociais e o afeto negativo. Conclusão: Os pensamentos intrusivos negativos podem ser conceptualizados como um fator de risco relevante para o desenvolvimento e manutenção da adição às redes sociais em adultos. A adição às redes sociais parece contribuir para o agravamento do afeto negativo, em parte através do aumento destes pensamentos intrusivos, sugerindo que a utilização das redes sociais de forma excessiva pode funcionar como uma estratégia de regulação emocional disfuncional. Esta investigação revela a necessidade de se promover, junto da população adulta, o desenvolvimento de estratégias de regulação cognitiva e emocional, nomeadamente ao nível do controlo dos pensamentos intrusivos, bem como de intervenções que auxiliem os indivíduos a gerir de forma mais saudável a sua utilização das redes sociais.; Introduction: The use of social media has become increasingly central to the daily lives of portuguese adults, accompanied by growing interest in its potential impacts on mental health. Objectives: The present study aims to analyze the relationship between social media addiction, negative intrusive thoughts, and positive and negative affect in Portuguese adults, further seeking to test the predictive value and mediating role of these variables in social media addiction. Method: The present study is characterized as quantitative, correlational, and cross-sectional. A total of 194 Portuguese adults participated in the study (67% female), aged between 18 and 81 years (M = 42.0; SD = 12.60). Instruments: Three scales were applied: the Social Media Addiction Scale (EARS), the Persistent and Intrusive Negative Thoughts Scale (PINTS), and the Positive and Negative Affect Schedule (PANAS), all adapted and validated for the portuguese population. Results: Younger adults (18-30 years old) presented significantly higher levels of negative intrusive thoughts compared to older adults. Negative affect and negative intrusive thoughts emerged as positive and significant predictors of social media addiction, jointly explaining approximately 27% of its variance, unlike positive affect, which was not a significant predictor. Negative intrusive thoughts also partially mediated the relationship between social media addiction and negative affect. Conclusion: Negative intrusive thoughts can be conceptualized as a relevant risk factor for the development and maintenance of social media addiction in adults. Social media addiction appears to contribute to the worsening of negative affect, partly through the increase of these intrusive thoughts, suggesting that excessive social media use may function as a dysfunctional emotion regulation strategy. This research reveals the need to promote, among the adult population, the development of cognitive and emotional regulation strategies, particularly regarding the control of intrusive thoughts, as well as interventions to help individuals manage their social media use in a healthier way. Descrição: Dissertação de mestrado em Psicologia Clínica, orientado pela Profª Doutora Joana Serra de Oliveira, Universidade Lusíada, Porto, 2026.; Exame público realizado em 30 de julho de 2026, às 12H

2026-01-01T00:00:00Z Teixeira, Vanessa Cristiana Pinto http://hdl.handle.net/11067/8921 2026-09-30T16:38:55Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: A eficácia de uma intervenção para a promoção da fluência de leitura com alunos do 2.º ano de escolaridade Autor: Teixeira, Vanessa Cristiana Pinto Resumo: A fluência da leitura é considerada uma componente importante para o desenvolvimento da compreensão leitora, incluindo a capacidade de ler com velocidade, precisão e prosódia (Deeney, 2010; Valencia et al., 2010). O Modelo Simples de Leitura (Gough & Tunmer, 1986) propõe uma estrutura explicativa de forma a compreender a compreensão da leitura como resultado da interação entre a descodificação e a compreensão oral (Catts et al., 2005; Cutting & Scarborough, 2006; García & Cain, 2014; Kim, 2017; Kim, 2020; Oakhill & Cain, 2012; Solari et al., 2021). No caso de existirem dificuldades numa destas componentes, a compreensão da leitura também será afetada (Florit & Cain, 2011). A fluência da leitura funciona também como uma ponte entre os processos de descodificação e a compreensão leitora, sendo determinante para o sucesso académico, sobretudo nos primeiros anos de escolaridade (Pikulski & Chard, 2005). O presente estudo procurou analisar a eficácia de uma intervenção de promoção de fluência de leitura, com alunos do 2º ano de escolaridade de 3 agrupamentos de escolas do norte e centro de Portugal. Participaram no estudo 91 alunos do 2º ano de escolaridade, que foram divididos em dois grupos, controlo e experimental. A intervenção foi realizada pelos professores e pelos psicólogos escolares e foi composta por 12 sessões, realizadas 2 vezes por semana. Os resultados do estudo evidenciam melhorias na fluência de leitura após a intervenção, no grupo experimental. Este estudo contribuiu para realçar a importância de avaliar e monitorizar o desempenho dos alunos na fluência de leitura de forma regular para orientar a instrução e intervenção em contexto escolar, acrescentando evidência empírica sobre estratégias eficazes de promoção da fluência de leitura, através de intervenções universais (Rodrigues et al., 2022).; Reading fluency is considered an important component in the development of reading comprehension, including the ability to read with speed, accuracy, and prosody (Deeney, 2010; Valencia et al., 2010). The Simple Reading Model (Gough & Tunmer, 1986) proposes an explanatory framework for understanding reading comprehension as the result of the interaction between decoding and oral comprehension (Catts et al., 2005; Cutting & Scarborough, 2006; García & Cain, 2014; Kim, 2017; Kim, 2020; Oakhill & Cain, 2012; Solari et al., 2021). If difficulties arise in one of these components, reading comprehension will also be affected (Florit & Cain, 2011). Reading fluency also serves as a bridge between decoding processes and reading comprehension, playing a decisive role in academic success, especially in the early years of schooling (Pikulski & Chard, 2005). The present study sought to analyze the effectiveness of an intervention designed to promote reading fluency among second-grade students from three school clusters in northern and central Portugal. A total of 91 second-grade students participated in the study and were divided into two groups: a control group and an experimental group. The intervention was conducted by teachers and school psychologists and consisted of 12 sessions, held twice a week. The study’s results show improvements in reading fluency after the intervention in the experimental group. This study helped highlight the importance of regularly assessing and monitoring students’ reading fluency to guide instruction and intervention in the school setting, adding empirical evidence on effective strategies for promoting reading fluency through universal interventions (Rodrigues et al., 2022). Descrição: Dissertação de mestrado em Psicologia da Educação, orientada pela Profª Doutora Joana Cruz, Universidade Lusíada, Porto, 2026; Exame público realizado em 30 de julho de 2026, às 10h

2026-01-01T00:00:00Z Taveira, Érica Ribeiro http://hdl.handle.net/11067/8920 2026-09-28T18:02:27Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Perceções de educadoras de infância sobre práticas de literacia emergente Autor: Taveira, Érica Ribeiro Resumo: A presente investigação visa compreender de que forma os educadores de infância percecionam e valorizam a formação contínua na promoção da literacia emergente em contexto de educação pré-escolar. A literacia emergente é reconhecida como um fator determinante para o sucesso académico e social das crianças, sendo essencial refletir sobre as práticas educativas e os contributos da formação profissional. Participaram no estudo 6 educadoras de infância, de diferentes agrupamentos de escolas que integraram uma oficina de formação. O critério de inclusão foi a participação prévia no processo formativo. A investigação seguiu uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória e interpretativa. A recolha de dados foi realizada por meio de um focus group que foi realizado online após a finalização do processo de desenvolvimento profissional. A análise dos dados baseou-se na técnica da Análise de Conteúdo, permitindo identificar categorias associadas às conceções, práticas e transformações profissionais percebidas pelas educadoras. Os resultados revelaram que a formação contínua é valorizada como promotora de práticas pedagógicas mais intencionais e reflexivas. As educadoras destacaram mudanças nas suas estratégias de promoção da literacia emergente e uma maior consciência sobre a importância de ambientes educativos ricos em oportunidades de estimulação da linguagem oral e escrita. O estudo contribui para a reflexão sobre a qualidade da formação profissional e o seu impacto nas práticas de literacia emergente.; The present study aims to understand how early childhood educators perceive and value continuing professional development in promoting emergent literacy within preschool education settings. Emergent literacy is widely recognized as a key factor in children's academic and social success, making it essential to reflect on educational practices and the contributions of professional development. The study involved six early childhood educators from different school clusters who participated in a professional development workshop. The inclusion criterion was prior participation in the training program. The research adopted a qualitative, exploratory, and interpretative approach. Data were collected through an online focus group conducted after the completion of the professional development program. Data analysis was based on the Content Analysis technique, enabling the identification of categories related to the educators' perceptions, practices, and perceived professional changes. The findings revealed that continuing professional development is valued as a means of fostering more intentional and reflective pedagogical practices. The educators reported changes in their strategies for promoting emergent literacy and a greater awareness of the importance of creating educational environments rich in opportunities to stimulate oral and written language. This study contributes to the discussion on the quality of professional development and its impact on emergent literacy practices. Descrição: Dissertação de mestrado em Psicologia da Educação, orientada pela Profª Doutora Joana Cruz, Universidade Lusíada, Porto, 2026.; Exame público realizado em 29 de julho de 2026, às 15h

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